Mieli oni rok na opracowanie i wdrożenie własnych pomysłów na projekty. Ta specjalna forma nauczania dała uczestnikom możliwość swobodnego rozwoju, co w innym przypadku nie jest możliwe w takim stopniu w sektorze szkolnym.
Wymagany był rozwój projektu, od pierwszego szkicu i odpowiedniej listy materiałów po wdrożenie i ciągłe doskonalenie procesu pracy. Pokonywanie przeszkód i refleksja nad własną pracą były zawsze w centrum uwagi.
Na koniec uczniowie z dumą zaprezentowali swoje wyniki, które zilustrowały różne podejścia grup roboczych:
Był tam między innymi samodzielnie stworzony i zaprogramowany automat do gry, gokart z silnikiem spalinowym, który został przerobiony z czajnika, grill, zewnętrzny piekarnik wykonany z wyrzuconej butli gazowej, bar, który został zintegrowany ze starym fortepianem, sześcian 3D z indywidualnie sterowanymi diodami LED i lustrzany stół z efektem nieskończoności.
Uczniowie docenili również swobodny sposób pracy i zauważyli, że chcieliby, aby takie projekty były częściej realizowane w kontekście szkolnym.