Ze hadden een jaar de tijd om hun eigen projectideeën te ontwikkelen en uit te voeren. Deze speciale vorm van onderwijs gaf de deelnemers de kans om zich vrij te ontwikkelen, wat anders niet in deze mate mogelijk is in de schoolsector.
De projectontwikkeling, van een eerste schets en de bijbehorende materiaallijst tot de uitvoering en constante verbetering in het werkproces, was een vereiste. Het overwinnen van obstakels en het reflecteren op het eigen werk stonden altijd centraal.
Aan het einde presenteerden de leerlingen trots hun resultaten, die de verschillende benaderingen van de werkgroepen illustreerden:
Er was onder andere een zelfgemaakte en geprogrammeerde gokautomaat, een skelter met een verbrandingsmotor die was omgebouwd van een kettcar, een barbecue, een buitenoven gemaakt van een afgedankte gasfles, een bar die was geïntegreerd in een oude piano, een 3D-kubus met individueel regelbare LED's en een spiegeltafel met een oneindigheidseffect.
De leerlingen waardeerden ook de vrije manier van werken en merkten op dat ze dergelijke projecten graag vaker in de schoolcontext geïmplementeerd zouden zien.