Pagal bendrą temą "EUREGIOnally sustainable", įvadinio etapo projekto dienos kasmet vyksta kaip trijų dienų tarpvalstybinis švietimo projektas. 60 Werner-von-Siemens gimnazijos mokinių kartu su Nyderlandų mokyklos partnerės Het Stedelijk Lyceum Enschede moksleiviais sprendžia svarbiausius Euregio ateities klausimus. Tikslas - pažvelgti į Europos pasienio regiono tvarumą iš įvairių perspektyvų ir kartu kurti praktines, kūrybiškas ir į ateitį orientuotas idėjas.
Mišriose vokiečių ir olandų grupėse dalyviai, be kita ko, nagrinėja ekologinius, socialinius ir kultūrinius tvarumo aspektus. Tai projektai, susiję su EUREGIONALINE komunikacija ir bendradarbiavimu (žr. "EUREGIONAL COMMUNICATION"), regionine ir tvaria mityba (žr. "EUREGIONAL SUSTAINABLE COOKING COOKES"),apie tvarų vandens išteklių naudojimą (žr. "WATER EUREGIONAL"), kartų mainais (žr. "EUREGIONAL ENCOUNTAINTAINMENT") ir natūralių bei pelkių kraštovaizdžių svarba ir apsauga (žr. "HÜNDFELDER MOOR").
Kita projekto dienų dalis - praktinis darbas, pavyzdžiui, ekskursijos, apklausos ar nedidelės tyrimų užduotys vietoje. Rezultatai kūrybiškai parengiami, pristatomi ir apmąstomi Europos kontekste. Tokiu būdu projekto dienomis ne tik skatinamos žinios apie tvarumą, bet ir ugdomi tarpkultūriniai įgūdžiai, komandinis darbas ir europietiškas bendrumas.
Vasario 10 d. Saksonijos taikomųjų mokslų universitete lankėsi Werner-von-Siemens gimnazijos mokiniai. Vizito tikslas - daugiau sužinoti apie EUREGIO ir Vokietijos bei Nyderlandų bendradarbiavimą. Net už modernaus pastato ribų buvo akivaizdu, kaip tarptautiniu mastu orientuotas universitetas. Pristatymo metu dalyviai susipažino su tokiomis temomis kaip tvarus transportas ir regioninė ekonomika. Ypač sudomino idėja, kaip programėlė galėtų geriau sujungti regiono žmones. Vėliau studentai toliau dirbo mažose grupėse ir atliko interviu. Jie aptarė EUREGIO privalumus ir galimas idėjas ateičiai. Daugeliui darbas grupėse pasirodė įdomus, nes leido užmegzti atvirą dialogą. Kai kurie teigė, kad dėl šio vizito galėjo praplėsti savo akiratį. Apskritai tai buvo pamokanti ir įvairi diena.
1 maketas
1 diena
Kursas prasidėjo nuo receptų paieškos. Dalyviai išsiruošė pirkti regioninių produktų. Buvo pasirinkta "Lidl" ir "K+K", iš kurių "K+K" yra regioninė parduotuvė Vestmünsterlande. Ši apsipirkimo kelionė užtikrino, kad ingredientai būtų švieži ir vietiniai, o tai ne tik pagerino maisto kokybę, bet ir palaikė vietos ekonomiką.
2 diena
Receptai buvo ruošiami antrąją dieną. Grupės labai energingai dirbo prie savo kulinarinių kūrinių. Kiekvienas gaminimo proceso etapas buvo kruopščiai dokumentuojamas, kad būtų galima užfiksuoti, kaip buvo tvarkomas regioninis maistas. Dalyviai ne tik sužinojo apie atskirus gaminimo etapus, bet ir daug sužinojo apie ingredientų kilmę ir jų svarbą tvarumui. Dienos pabaigoje su meile paruošti patiekalai jau buvo paruošti valgyti, o džiaugsmas gaminant kartu ir regioninės virtuvės įvertinimas buvo aiškiai juntamas.
1 maketas
Projekto dienomis daug dėmesio skyrėme EUREGIO vandens temai. Šių projekto dienų tikslas buvo susipažinti su prižiūrimo projekto eiga ir susipažinti su įvairiais darbo vandens tema būdais. Dėmesys buvo sutelktas ne į galutinį rezultatą, o į bendro darbo procesą.
Pradžioje dalyvavome Tomo Voortmanno pristatyme. Savo pranešime jis pristatė vandens temą ir supažindino su įvairiais EUREGIO svarbiais aspektais ir klausimais. Šis pristatymas tapo turinio pagrindu ir suteikė impulsą tolesniam darbui grupėse bei mūsų pačių diskusijoms šia tema.
Tada tęsėme darbą mažose grupėse. Mūsų užduotis buvo sukurti savo pristatymus vandens tema. Kaip pagrindinį pagrindą naudojome GPRW. Pirmiausia grupėse aptarėme, kaip norime struktūruoti savo pristatymus ir į ką norime sutelkti dėmesį. Užduotys buvo paskirstytos grupėse, kad kiekvienas galėtų prisidėti prie bendro darbo. Darbo etapais rinkome informaciją, struktūrizavome turinį ir reguliariai keitėmės informacija apie darbo eigą. Mokytojai palaikė darbą grupėse, nediktuodami darbo proceso.
Antrąją projekto dieną mūsų darbas iš klasės persikėlė į lauką. Tikslas buvo ne tik teoriškai išnagrinėti vandens temą, bet ir tiesiogiai ją ištirti ir patirti vietoje, Gronau mieste. Kartu su mokytoju A. Adamskiu keliavome po miestą. Sustojome įvairiose stotelėse, kad sužinotume daugiau apie atitinkamas vietas ir jų reikšmę vandeniui regione. Ponas Adamskis ir Maksas paaiškino kiekvienos vietos ypatumus ir suteikė mums papildomos informacijos apie vandens raidą ir naudojimą.
Pirmoji mūsų stotelė buvo vandens bokštas, kur sužinojome daugiau apie vandens tiekimą ir istorinę pastato reikšmę. Vėliau nuvykome į vietą, kur Dinkelis vėl įteka į upę, ir sužinojome, kaip keičiasi upės tėkmė ir kokią įtaką tai daro apylinkėms. Miesto parke lydėjome Dinkelį, stebėjome krantus, rinkome vandens mėginius ir šiukšles iš vandens. Tai leido mums patiems tapti aktyviais ir prisidėti prie aplinkos apsaugos. Po trumpos pertraukėlės tęsėme pasivaikščiojimą po miesto centrą iki marių zonos ir šiaurinės miesto dalies. Galiausiai, prieš grįždami į mokyklą, kartu pasivaišinome ledais.
Projekto dienos suteikė mums galimybę sąmoningai suvokti vandenį mus supančioje aplinkoje, geriau suprasti ekologinius ryšius ir įgyti praktinės patirties. Per pristatymus, darbą grupėse ir stebėjimus vietoje galėjome susipažinti su visu projekto procesu - nuo pristatymo ir planavimo iki praktinio įgyvendinimo - ir pagilinti savo žinias apie vandenį EUREGIO.
1 maketas
Werner-von-Siemens gimnazijos projektinių dienų metu grupės "EUREGIOnale Begegnung" mokiniai ėmėsi užduoties - jie nori suartinti skirtingas kartas abipus sienos. "Mes norime suteikti vyresnio amžiaus olandams, gyvenantiems senelių namuose, galimybę praleisti laiką su jaunesniais vokiečių mokiniais ir taip skatinti EUREGIO mainus keliais lygmenimis tarp jaunų ir senų žmonių", - savo projektą apibūdina septyniolikmetė mokinė Leni S.
Mokykliniai projektai vyko tris dienas, per kurias mokiniai intensyviai dirbo EUREGIO tema. Pirmąją dieną, pirmadienį, šios grupės mokiniai pradėjo kaupti pirmines idėjas ir kurti išsamesnius planus. Grupėje apsilankė EUREGIO jaunimo skyriaus atstovas Milou Vaartjesas ir dar kartą supažindino mokinius su pagrindine EUREGIO idėja. Pirmiausia ji paaiškino keletą detalių apie savo vaidmenį ir patikino mokinius savo parama.
Kartu dirbantis mokytojas Fabianas Buschas viename interviu sakė, kad labai jaudinosi, ką mokiniai sugalvos, tačiau buvo įsitikinęs ir tikėjosi tikrai gerų rezultatų. Vis dėlto jis neturėjo konkrečių lūkesčių ir buvo atviras mokinių idėjoms.
Iš pirminių jaunuolių svarstymų paaiškėjo, kad grupė norėtų praleisti rytą senelių namuose Nyderlanduose. Šiam vizitui buvo suplanuoti žaidimai ir bendravimo veikla. Kad tai įgyvendintų, mokiniai, naudodamiesi mokykloje išmokta olandų kalba, paskambino į kelis senelių namus. Deja, šešiolikmečiai-septyniolikmečiai mokiniai negavo jokių konkrečių patvirtinimų dėl trumpo užklausos pateikimo termino. Nepaisant to, dauguma įstaigų atrodė apskritai labai susidomėjusios ir nenorėjo atmesti tokio bendradarbiavimo ateityje.
Atsižvelgdami į tai, kad vis dažniau buvo atšaukiami prašymai, mokiniai nusprendė siųsti tris iš jų asmeniškai pristatyti šią idėją senelių globos namams. Deja, tai taip pat nepavyko dėl pirmiau minėtų priežasčių.
Antradienio rytą pirmiausia buvo aptarti praėjusios dienos įvykiai ir apsvarstyti alternatyvūs planai. Galiausiai visi sutarė parengti reklaminę skrajutę būsimoms grupėms, norinčioms įgyvendinti šį projektą, ir parengti elektroninį laišką, kad ateityje būtų lengviau prašyti senelių namų organizuoti tokio pobūdžio veiklą. Jie buvo sėkmingai sukurti vėlesniame darbo etape. Be to, ketinama sukurti savotišką "vaizdajuostę", iliustruojančią mokinių grupės apsilankymo eigą.
Tačiau jaunuoliai norėjo ne tik ruoštis ir planuoti, bet ir imtis veiksmų. Todėl jie nusprendė tą pačią dieną nuvykti į Enschedę ir atlikti su kartomis susijusias apklausas. Atsakymai į apklausas buvo iš esmės teigiami. Daugelis respondentų, tiek olandų, tiek vokiečių, buvo labai atviri ir džiaugėsi studentų iniciatyva.
Paskutinę dieną, trečiadienį, interviu rezultatai buvo apibendrinti ir išanalizuoti, o po to aiškiai pateikti visoms grupėms, kurios vėliau žingsnis po žingsnio apžiūrėjo muziejų.
1 maketas
Pirmajame darbo etape jie nagrinėjo pelkių temą. Jie išsiaiškino, kas yra pelkės ir kaip jos susidaro. Jie taip pat išsiaiškino, kokie yra skirtingi pelkių tipai.
Toliau jie analizavo, kokie veiksniai kenkia pelkėms ir kokios sąlygos yra svarbios pelkėms išsaugoti ir vystytis. Jie taip pat tyrinėjo tipiškas gyvūnų rūšis, gyvenančias pelkėse, ir sužinojo apie jų ypatingą prisitaikymą prie šios buveinės.
Be to, jie kartu su grupe aplankė Hündfelderio pelkę. Šios ekskursijos metu jie taip pat analizavo dirvožemį ir jame augančius medžius. Ir panaudojo savo anksčiau įgytas žinias.
