Nell'ambito del tema generale "EUREGIOnally sustainable", le giornate di progetto della fase introduttiva si svolgono ogni anno come un progetto educativo transfrontaliero di tre giorni. 60 alunni del Werner-von-Siemens Gymnasium lavorano insieme agli studenti della scuola partner olandese Het Stedelijk Lyceum Enschede su temi chiave per il futuro dell'Euregio. L'obiettivo è quello di guardare alla sostenibilità nella regione di confine europea da diverse prospettive e di sviluppare insieme idee pratiche, creative e orientate al futuro.
Nei gruppi misti tedesco-olandesi, i partecipanti si occupano, tra l'altro, di aspetti ecologici, sociali e culturali della sostenibilità. Tra questi, i progetti sulla comunicazione e la cooperazione euroregionale (vedere "COMUNICAZIONE EUREGIONALE"), sull'alimentazione regionale e sostenibile (vedere "CORSI DI CUCINA SOSTENIBILE EUREGIONALE"),sull'uso sostenibile delle risorse idriche (vedere "ACQUA EUREGIONALE"), sullo scambio intergenerazionale (vedere "INCONTRO EUREGIONALE") e sull'importanza e la protezione dei paesaggi naturali e delle brughiere (vedere "HÜNDFELDER MOOR").
Un'altra componente delle giornate del progetto è il lavoro pratico, ad esempio attraverso escursioni, indagini o piccoli incarichi di ricerca sul posto. I risultati vengono preparati, presentati e riflettuti in modo creativo in un contesto europeo. In questo modo, le giornate di progetto non solo promuovono la conoscenza della sostenibilità, ma anche le competenze interculturali, il lavoro di squadra e l'unione europea.
Il 10 febbraio, gli alunni del Werner-von-Siemens-Gymnasium hanno visitato l'Università di Scienze Applicate di Saxion. L'obiettivo della visita era di saperne di più su EUREGIO e sulla cooperazione tra Germania e Paesi Bassi. Già all'esterno dell'edificio moderno, era chiaro l'orientamento internazionale dell'università. Una presentazione ha permesso ai partecipanti di approfondire temi come il trasporto sostenibile e l'economia regionale. L'idea di come un'app possa collegare meglio le persone nella regione è stata particolarmente interessante. Gli studenti hanno poi continuato a lavorare in piccoli gruppi e hanno condotto interviste. Hanno discusso i vantaggi di EUREGIO e le possibili idee per il futuro. Molti hanno trovato interessante il lavoro di gruppo perché ha permesso un dialogo aperto. Alcuni hanno riferito di essere riusciti ad ampliare i propri orizzonti grazie alla visita. Nel complesso, è stata una giornata istruttiva e varia.
Layout 1
Giorno 1
Il corso è iniziato con una ricerca di ricette. I partecipanti sono partiti per acquistare prodotti regionali. I luoghi in cui recarsi erano Lidl e K+K, con K+K che era un negozio regionale del Westmünsterland. Questo giro di acquisti ha garantito che gli ingredienti fossero freschi e locali, il che non solo ha aumentato la qualità del cibo, ma ha anche sostenuto l'economia locale.
Giorno 2
Le ricette sono state poi preparate il secondo giorno. I gruppi hanno lavorato con grande impegno alle loro creazioni culinarie. Ogni fase del processo di preparazione è stata accuratamente documentata per registrare la manipolazione degli alimenti regionali. I partecipanti hanno imparato non solo le singole fasi di preparazione, ma anche molto sull'origine degli ingredienti e sulla loro importanza per la sostenibilità. Alla fine della giornata, i piatti preparati con amore erano pronti per essere mangiati, e la gioia di cucinare insieme e l'apprezzamento per la cucina regionale erano chiaramente visibili.
Layout 1
Nell'ambito delle giornate di progetto, ci siamo concentrati intensamente sul tema dell'acqua nell'EUREGIO. L'obiettivo di queste giornate di progetto era di familiarizzare con il processo di un progetto supervisionato e di familiarizzare con diversi modi di lavorare sul tema dell'acqua. L'attenzione non era rivolta al risultato finale, ma al processo di lavoro comune.
All'inizio, abbiamo assistito alla presentazione di Tom Voortmann. Nella sua presentazione, ha introdotto il tema dell'acqua e ha presentato vari aspetti e questioni importanti per EUREGIO. La presentazione è servita come base per il contenuto e ha dato impulso al successivo lavoro di gruppo e alla nostra discussione sul tema.
Abbiamo poi continuato a lavorare in piccoli gruppi. Il nostro compito era quello di creare le nostre presentazioni sul tema dell'acqua. Abbiamo utilizzato il GPRW come base centrale. In primo luogo, abbiamo discusso nei gruppi come volevamo strutturare le nostre presentazioni e su cosa volevamo concentrarci. I compiti sono stati distribuiti all'interno dei gruppi, in modo che ognuno potesse contribuire al lavoro comune. Durante le fasi di lavoro, abbiamo raccolto informazioni, strutturato contenuti e scambiato regolarmente informazioni sullo stato del nostro lavoro. Gli insegnanti hanno sostenuto il lavoro di gruppo senza imporre il processo di lavoro.
Il secondo giorno del progetto, il nostro lavoro si è spostato dall'aula all'esterno. L'obiettivo non era solo quello di esaminare il tema dell'acqua in teoria, ma di indagare e sperimentare direttamente sul posto a Gronau. Insieme al nostro insegnante Adamsky, abbiamo attraversato la città. Ci siamo fermati in varie stazioni per saperne di più sui rispettivi luoghi e sul loro significato per l'acqua nella regione. Il signor Adamsky e Max ci hanno spiegato le caratteristiche speciali di ogni luogo e ci hanno fornito ulteriori informazioni sullo sviluppo e sull'uso dell'acqua.
La nostra prima tappa è stata la torre dell'acqua, dove abbiamo appreso di più sull'approvvigionamento idrico e sul significato storico dell'edificio. Ci siamo poi recati nel punto in cui il Dinkel si ricongiunge e abbiamo appreso come cambia il corso del fiume e quale impatto ha sull'area circostante. Nel parco cittadino, abbiamo accompagnato il Dinkel, osservato le rive e raccolto campioni d'acqua e rifiuti dall'acqua. Questo ci ha permesso di diventare attivi e di dare un contributo alla protezione dell'ambiente. Dopo una breve pausa, abbiamo proseguito la nostra passeggiata nel centro della città verso la zona della laguna e la parte settentrionale della città. Infine, ci siamo concessi un gelato insieme prima di tornare a scuola.
Le giornate del progetto ci hanno offerto l'opportunità di percepire consapevolmente l'acqua nel nostro ambiente immediato, di comprendere meglio le relazioni ecologiche e di acquisire esperienza pratica. Attraverso le presentazioni, i lavori di gruppo e le osservazioni sul posto, abbiamo potuto familiarizzare con l'intero processo di un progetto - dall'introduzione e dalla pianificazione alla realizzazione pratica - e approfondire la nostra conoscenza dell'acqua nell'EUREGIO.
Layout 1
Nell'ambito delle giornate di progetto del Werner-von-Siemens-Gymnasium, gli alunni del gruppo "EUREGIOnale Begegnung" hanno assunto un compito: vogliono avvicinare le diverse generazioni al di là del confine. "Vogliamo dare agli anziani olandesi nelle case di riposo l'opportunità di trascorrere del tempo con gli alunni tedeschi più giovani, al fine di promuovere lo scambio su più livelli all'interno di EUREGIO tra giovani e anziani", dice l'allieva diciassettenne Leni S., descrivendo il suo progetto.
I progetti scolastici si sono svolti nell'arco di tre giorni, durante i quali gli alunni hanno lavorato intensamente sul tema dell'EUREGIO. Il primo giorno, lunedì, gli alunni di questo gruppo hanno iniziato a raccogliere le idee iniziali e a formulare piani più dettagliati. Milou Vaartjes di EUREGIO Youth ha visitato il gruppo per familiarizzare gli studenti ancora una volta con l'idea di base di EUREGIO. Prima ha spiegato alcuni dettagli sul suo ruolo e ha assicurato agli alunni il suo sostegno.
L'insegnante accompagnatore Fabian Busch ha detto in un'intervista che era molto eccitato di vedere cosa avrebbero proposto gli studenti, ma era fiducioso e si aspettava risultati davvero buoni. Tuttavia, non aveva aspettative specifiche ed era aperto alle idee degli studenti.
Dalle considerazioni iniziali dei giovani, è emerso che il gruppo voleva trascorrere una mattinata in una casa di riposo nei Paesi Bassi. Per questa visita sono stati pianificati giochi e attività comunicative. Per realizzarlo, gli studenti hanno chiamato una serie di case di riposo utilizzando l'olandese che avevano imparato a scuola. Purtroppo, gli studenti di 16-17 anni non hanno ricevuto conferme concrete a causa del breve preavviso della loro richiesta. Tuttavia, la maggior parte delle istituzioni sembrava generalmente molto interessata e non voleva escludere future collaborazioni di questo tipo.
Visto il numero crescente di cancellazioni, gli apprendisti hanno deciso di inviare tre di loro a presentare di persona l'idea alle case di riposo. Purtroppo, anche questo non ha avuto successo per i motivi sopra citati.
Nella mattinata di martedì, sono stati discussi gli eventi del giorno precedente e sono stati presi in considerazione piani alternativi. Alla fine, tutti hanno deciso di preparare un volantino pubblicitario per i futuri gruppi che desiderano realizzare questo progetto e di redigere un'e-mail per facilitare la richiesta di questo tipo di attività alle case di riposo in futuro. Questi sono stati creati con successo in una fase di lavoro successiva. Inoltre, è prevista la produzione di una sorta di 'film d'immagine' per illustrare lo svolgimento di una visita da parte del gruppo di alunni.
Ma i giovani non volevano solo prepararsi e pianificare, volevano anche agire. Pertanto, hanno deciso di recarsi a Enschede lo stesso giorno per svolgere dei sondaggi legati alla generazione. La risposta al sondaggio è stata ampiamente positiva. Molti degli intervistati, sia olandesi che tedeschi, erano molto aperti e soddisfatti dell'iniziativa degli studenti.
I risultati delle interviste sono stati raccolti e analizzati l'ultimo giorno, mercoledì, e poi presentati a tutti i gruppi per il successivo tour del museo passo dopo passo.
Layout 1
Nella prima fase del loro lavoro, hanno analizzato il tema delle brughiere. Hanno scoperto cosa sono le brughiere e come si formano. Hanno anche scoperto quali sono i diversi tipi di brughiera.
In un'ulteriore fase, hanno analizzato quali fattori danneggiano una brughiera e quali condizioni sono importanti per la conservazione e lo sviluppo di una brughiera. Hanno anche studiato le specie animali tipiche che vivono nelle brughiere e hanno imparato a conoscere i loro particolari adattamenti a questo habitat.
Inoltre, hanno visitato la Brughiera di Hündfelder con il gruppo. Durante questa escursione nella brughiera, hanno anche analizzato il terreno e gli alberi che vi crescono. E hanno utilizzato le loro conoscenze acquisite in precedenza.
